Les pratiques langagières (orales et écrites) sont décrites de plus en plus comme pouvant faciliter les constructions des connaissances. La littérature tant en psychologie, en sociologie, en linguistique, en didactique et même en ergonomie cognitive, abonde sur ce sujet. Le langage devient ainsi, le mode d'interaction privilégié dans les situations enseignement-apprentisage, quelles que soient les disciplines scolaires ou professionnelles concernées.
Pour autant, s'il semble indéniable que le langage joue un rôle important dans ce processus, la mise en avant du discursif ne contient-elle pas l'écueil du verbiage ? Comment appréhender le langage de telle sorte qu'il ne noie pas les acquisitions propres aux savoirs scolaires et professionnels de référence ? Est-il ce qui fonde la caractéristique essentielle de l'activité enseignante ? Le langage constitue-t-il un moyen exclusif de définition du rapport entre la culture scolaire et les pratiques sociales de référence des élèves ?
C'est cette tension entre potentialités du langage et craintes d'un usage par trop saturé que nous proposons de clarifier, par la rencontre de chercheurs, de formateurs, mais également de praticiens cette thématique qui se déclinera par axes privilégiés.
Axes thématiques :
1. Etat et signification des pratiques dans le processus enseignement-apprentissage du point de vue des didactiques. Comment les activités langagières participent ou ne participent pas de la construction de savoirs ?
2. Fonctionnement des didactiques et mode de transposition des pratiques socio-discursives. Sont-elles identiques selon les disciplines, comment expliquer ces disparités ?
3. Activité enseignante et activité discursive. Vers quel contrat de communication ou quel contrat didactique l'enseignant invite-t-il ses élèves dans le processus enseignement-apprentissage ?
4. Activité discursive et culture. A quelles conditions peut-on penser le langage comme « milieu » au sein duquel les humains pourraient élaborer des « œuvres » collectives, et selon quelle définition de la culture ?
